师德  一个国家的道德标杆
第一课  解读《中小学教师职业道德规范》
2018.8.28
 

 

各位老师：
师德，一个国家的道德标杆。
习近平总书记在党的十九大报告强调提出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”
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今天讲第一课：《中小学教师职业道德规范》。分两个层次：
一、学好《师德规范》，提升师品素养
《中小学教师职业道德规范》（以下简称“师德规范”）由教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发。
《师德规范》六句话、24个字明确表述教师“三个”方面的责任：一是对国家、对社会的责任（爱国守法）；二是对本职工作的责任（爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表）；三是对自我发展的责任（终身学习）。
《师德规范》充分体现出两“本”两“主体”理念：教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体。
《师德规范》对教师的职业道德起着指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的行为准则。
《师德规范》许多内容是《教师法》等法律条文的具体化。但不是强制性的法律，而是教师行业内的纪律，是倡导性的要求。这也是“师德规范”与法律的区别。
《师德规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点，是新时代师德的本质要求，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
第一条是“爱国守法”。爱国守法是教师职业的基本要求。倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。（建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。）
第二条是“爱岗敬业”。爱岗敬业是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。（教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。）
第三条是“关爱学生”。关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。（教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。）
第四条是“教书育人”。教书育人是教师的天职。倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。（教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。增减学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。）
第五条是“为人师表”。为人师表是教师职业的内在要求。倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。（教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。）
第六条是“终身学习”。终身学习是教师专业发展不谒的动力。倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。（终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。）
《师德规范》的根本目的是：造就一支高素质的教师队伍。
师德建设的内涵是：师品、师智、师技。“师品”指教师的德行，德行具体化就是“爱与责任”。“师智”指教师的智慧与学识，通俗地说就是“教学智慧”，这种教学智慧是由渊博学生衍生的。“师技”指实际教学能力和教研能力。这两种能力关系到学生的学业质量，学生的生命成长。
[OT_page]二、学习优秀教师，践行《师德规范》
如何践行《师德规范》？方法之一就是学习先进。比如：
《师德规范》第一条强调教师要“热爱祖国”。这是教师职业的基本道德。对祖国不热爱不忠诚，你的知识你的能力将一文不值。什么叫热爱呢？以陈晔光教师为例，他1964年出生在江西乐安县谷岗乡汤山村。1988年自费到美国福特汉姆大学留学。毕业后留在美国工作，工作特别好，待遇特别好（即使有一天退休每年也能领到10万美金的退休金），研究生物学的条件特别好。但是他发现中国研究生物学的特别少，就坚决和家人一块回国，在清华大学从零开始创建分子细胞实验室，开设了“细胞生物学”、“肿瘤生物学”课程，兢兢业业教书，认认真真做事，学生称他为“良师益友”。现任中国细胞生物学会理事长，中科院院士。人家讲的不是钱多钱少，不是条件差条件好，而是祖国需要。这就是“热爱祖国”的师德。
《师德规范》强调“爱岗敬业”。对教育有“爱”才能“敬业”，没有“爱”的教育就是买卖，国家给我一分钱，我做一分钱的事，家长请我吃一餐饭，我就为孩子做一次课外辅导。什么叫“爱岗敬业呢？以农村初中张伟校长为例：郸城县秋渠一中教学质量全县排名倒数第一，学生都转到外面去读书了，学校要关门了。张伟任校长时只有300学生。11年后，学生上升到全县排名连续三年第一，在校学生1000多名。张伟成了名校长，有人用年薪20万请他当校长。从钱的方面看，应该去，当年自己的月工资只有2000多元，老婆做临时工月工资800元，没有房子、车子，两个孩子正在上学，父母治病又欠了一些债，年薪20万，能解决家里很多困难。但是，面对利益与事业的选择，他选择事业，放弃利益，不去。十分遗憾，2014年3月17日19时50分他倒在办公桌前，抢救无效。这一天的工作计划是这样安排：上午8点半至9点处理头一天的学生纠纷，10点召开九年级教师会，会后在教师“汉字工程”每周展板上写了一行粉笔字：“胜利的时候不要忘却从前，失败的时候不要忘记还有将来”。晚上16点召开全校教师会，17点召开全校班主任会，19点40分到教学楼巡视晚自习，巡视后在学校值班室倒了一杯白开水回到办公室，准备20点20分召开学校领导班子会，班子会还没来得及开，约7点50分却倒下去了（中国农村教育2014.4）。这就是“爱岗敬业”的师德。
《师德规范》第四条明确提出“实施素质教育”，“激发学生创新精神”，什么是素质教育？名师人大附中校长刘彭其说：素质教育就是尊重学生个性。挖掘学生潜力，创造出适合每个学生发展的教育。我们有理由相信，随着教育改革，考试制度改革的深入，“不以分数作为评价学生的唯一标准”的评价方式会得到体现。举个例子：山西晋中市山区寄宿制的东长凝山区小学，260名学生来自周边大大小小50个村坊，大部分是留守儿童或单亲家庭。这样一所小学能不能办好呢？2018年“六一”期间，北京10名五年级学生和他们的妈妈到东长凝山区小学游学，这所山区小学让北京人深深震撼和感动。回到北京后，发自内心地为这所山区小学打CALL点赞：啊！真真的教育均衡，真正的义务教育。
原来这是一所薄弱的山区小学。2011年，“全国教书育人楷模”范妹锁调到东长凝小学当校长，她的想法很简单，就是要让这里的每一个孩子和城里孩子一样享受免费的音体美教育。她开办了书法、美术、舞蹈、吉他、萨克斯、架子鼓、电子琴、大型团体操，诗歌朗诵等11个兴趣班，全部采取报名制而不是选拔制，每个孩子至少必须报一个班。经费不足自己想办法筹措，专业老师不足自己想办法培训。多年始终坚持不懈。北京来的学生和家长看到了百人呼啦圈、百人霸王鞭、260人齐诵三字经、总之每个项目都有百人展示。每个孩子都有机会展示。一年级的呼啦圈、二年级篮球操、三年级葫芦丝，四年级跳绳、五年级霸王鞭、六年级……每个年级都有主攻项目。260名学生，露天操场就是舞台，没有前台后台，食堂保洁、宿舍管理、活动训练、演出场次，全部由学生承担，留守孩子、单亲孩子个个能吃苦，教学管理不是体现“金牌战略、锦标主义”，而是让学生在活动中感受到公平、尊严、快乐，毫无压力、学习与活动主动参与。这就是让北京人羡慕的素质教育，这就是范妹锁校长的师德。
《师德规范》第二条强调教师“认真辅导学生”。这个“认真辅导”不仅仅表现在课堂上或八小时工作计划内，还包括平时，比如：宁波市鄞州区塘溪镇中心小学副校长周妙亚，连续6年在家中自办公益暑期托管班，今年7月5日又有10名外来务工人员子女和两名本地留守儿童来到周老师家过暑假。在家里为孩子们安排了美术、英语、阅读、健身步道、沙氏故居做小义工、坐地铁游城市和海洋世界等“课程表（2018.7.24中国教育报）”。这就是“认真辅导学生”的师德。
《师德规范》第二条强调教师“认真备课上课”。什么叫“认真”，什么叫“不认真”？我想以学生是不是喜欢听老师的课为标准。假如老师很“认真”，学生听课“打嗑睡”，“认真”又有什么用呢？如果这“标准”大家认同，我举个例子：
邵新慧老师的数学课，不是“评奖课”，而是常态化的课，值得我们思考。只要她上数学选修课，教室里根本坐不下，到学校大教室去上，学生还要抢座位占位置，还坐不下，就站在窗台外，讲台前听。本来50名学生一个班，最多的时候在大教室一挤就是500人。我想，这就是“认真备课上课”的师德产生的优质课，高效课。
《师德规范》第二条倡导老师“乐于奉献”。我们讲的“奉献”总是强调社会环境家庭困难等客观原因。那么，什么是一个教师真正的“乐于奉献”呢？举个例：
88岁的吴定富老师（重庆铜梁区东城街道），1950年师范毕业到小学任教，做了28年校长。1983年退休。退休后在学校做了10多年绿化义工。为了资助更多的贫困孩子上学，捐出了35年退休工资，坚持24年在大街小巷拾荒（捡破烂），工地上的钢筋头、硬纸板，小区里的铁盒、塑料瓶，能卖钱的都捡。他的儿女说，他都捐出去好几套房子了，但我们一家人还住在上世纪90年代建成的一栋老楼里。这就叫乐于奉献的师德。
《师德规范》第二条要求教师“对工作高度负责”。什么叫高度负责？举个例：为了一个14岁“厌学”而辍学的孩子，湖南涔天河中心小学校长在暑假一开始就跑了无数回，还是没办法“请动”这位小孩。返校上学只好请县（江华瑶自治县）教育局长唐孝伍，副局长鱼宗肆一块儿去动员这个辍学的孩子返校就读。这个贫困家庭孩子（盘小平）的父亲感激涕零，积极配合做孩子的思想工作。这就是对工作高度负责的师德。
《师德规范》第三条强调教师要“保护学生安全”。这也是《教师法》的规定，是教师对学生进行管理的职业责任。就是学生的生命受到灾害或意外事故时，教师应该舍身保护学生。教师能做到吗？能！比如，2018年6月11日下午，面对一辆失控的摩托车冲向放学后走出校门外道路上的一群学生，49岁的绿之风希望小学李芳老师义无反顾地冲上前去挡护学生，自己被车严重撞伤经抢救无效而英勇牺牲。5000余自发参加追悼会的社会各界人士赞誉她：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。称赞李芳老师用生命为学生上好最后一课。河南省委给予李老师表彰，教育部号召全国教育系统向李芳老师学习。
2012年5月8日，29岁的中学（佳木斯19中）老师张丽莉，在一次交通事故中，为了抢救学生而受重伤，导致双腿截肢。佳木斯市、黑龙江省、教育部、全国残联主要领导都前往医院慰问，时任副总理刘延东代表党中央、国务院到医院看望。还有时任全国人大副委员长陈至立也到医院表达敬意。
2018年5月12日，汶川地震。在老师和学生同时面对灾害袭击的生死决择面前，汶川的老师选择把生的希望留给学生，把死留给自己。这样的老师，不是一个两个，而是一大批一大批，回望当年汶川地震中的老师吴忠红，潭千秋、汤鸿、张米亚、向倩……当人们在废墟中找到他们的遗体时，一个个都是屈着身躯，肩背着千斤楼板，万斤横梁，身下都护着自己的学生。他们的讲台离教室门最近，本可以立即逃生，但是他们让学生先逃离。有的老师已经撤出来了，安全了，但听说里面还有学生时，第二次，第三次又冲进教学楼去抢救。嘴里一面喊首：“孩子别怕，老师来救你了”，一面用手扒，水泥钢筋木刺划破了身体，老师强忍着伤痛，扒呀，扒呀，……把生的希望让给了学生，把死留给了自己。这就是教师伟大的人格精神。这就是老师的敬业爱生精神，这就是“保护学生安全”的师德（中国教育报2018年6月16日）。
各位老师：“师德，一个国家的道德标杆，”第一课解读《中小学教师职业道德规范》今天就讲到这里。希望大家：自觉学好《师德规范》、提升师品素养，学习优秀教师、践行《师德规范》，为孩子做榜样、为人民做表率、为教育添彩、为国家增光。
师德，一个国家的道德标杆。
谢谢！
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《中小学教师职业道德规范》

（2013年修订）