学习方志敏精神 争做一中好教师

学习方志敏精神  争做一中好教师
方宗廷
2017.9.13
各位老师：
大家下午好！
首先向大家学习，学习你们的敬业、奉献精神！
回顾过去一个学年，一中“低进高出”的科学发展思路深受社会好评。1.高考。2017年在生源基础十分薄弱的前提下，超额完成了上级下达高考目标任务，并也有学生考进了著名的浙大、南开等名校，打造出一道“低进高出”亮丽风景。2.名片。在全面实施素质教育进程中收获两个国家级奖项：一个是“全国学生营养与健康示范学校”；另一个是我们又一名学生被评为“全国最美学生”。两张名牌呈现了素质教育风彩。3.动力。一中与上饶、南昌、上海重点高中优质教育团队——新高考领先计划八校结盟。形成科学发展一中新动力。在此代表家长委员会为我们一中点赞！
今天讲的主题是：学习方志敏精神，争做一中好老师。下面就如何“做一中好教师”这个话题用“九句话”抛砖引玉：
1.好教师需要精神支撑。学校让我把“争做一中好教师”与方志敏精神链接起来讲，开始不理解，这是2012年我在上饶电视台为小学生讲的红色故事。其实不然，在当今“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的社会生态环境里，老师是一个不可能发财的职业，要做一个好教师是需要精神支撑的。为什么呢？比如：邓小平说“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，这个“面向世界”和“面向未来”的指向就是“基础教育国际化”。因为这是邓小平为北京石景山小学题的字。“基础教育国际化”后要培养什么样的人呢？美国的教育很明确，那就是培养“能领导世界的人”。印度理工学院的目标也很明确：培养（以美元计算的）百万富翁。但我们是有五千年文明史又是共产党执政的具有中国特色的社会主义国家，“基础教育国际化”了，要培养什么样的人呢？……重在培养“具有中国心的世界人”。
什么叫“中国心”呢？我的理解就是指：具有国家意识，能自觉捍卫国家主权、国家尊严、国家利益；具有文化自信，尊重优秀的中华文明成果，能传播弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化。什么叫“世界人”呢？我的理解是指：具有全球意识和开放心态，了解人类文明进程和世界发展动态，能尊重世界多元文化，积极参与跨文化交流，关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值。一中的科学发展从“基础教育国际化”的战略高度，运用“方志敏精神”引领我们培养“具有中国心的世界人”，与课程改革中的“核心素养”是一脉相承的，是具有前瞻性的。
方志敏的精神是什么？中国的革命先烈有千千万万，一中为什么选择方志敏？我的理解是：方志敏是我们家乡有深远影响力又能接地气的革命先辈，我们有这么宝贵的红色资源，应当在培养“具有中国心的世界人”的教育教学实践中充分挖掘和运用。那么，什么是方志敏精神呢？方志敏的精神简而言之，就是八个字：爱国、创造、清贫、奉献。这八个字：“爱国”是基础、“创造”是发展、“清贫”是本色、“奉献”是贡献。方志敏烈士手上脚上戴着铁链和镣铐，囚禁在看不见太阳月亮的牢房里，写出了《清贫》、写出了《可爱的中国》，无怨无悔地追求“中国梦”。方志敏八十多年前的“中国梦”，今天读起来仍然让人肃然起敬：
我心中理想的中国/到处都是日新月异的进步/欢歌将代替了悲叹/笑脸将代替了哭脸/富裕将代替了贫穷/健康将代替了疾病/智慧将代替了愚昧/友爱将代替了仇杀/生之快乐将代替了死亡悲哀/明媚的花园将代替了凄凉的荒地/
这是一种什么精神？这就是真正共产党人的革命精神！各位老师，如果我们学好了、记住了、做到了，还有什么教育教学上的困难克服不了呢？还有什么理由去埋怨教育生态环境呢？
2.好教师要讲原则守纪律。为什么呢？我举个例子：一个大学生跳槽到华为去上班，就在同事面前嘲笑华为的管理，纪律太严、管得太死，原则太强，自由太少。他说我在原来那家公司做了五年，很自由、很宽松，福利待遇也好。同事反问他，那你为什么跳槽来到华为？他说：那家公司垮了。而华为却因为纪律严、原则强走向世界。一个公司是这样，不讲纪律的自由，不讲原则的宽松，最后的结果是垮了，吃亏的还是员工。我们党为什么要强化党员践行“四讲四有”？就是为了巩固党的执政地位，提升党的执政能力，实现复兴中华的“中国梦”。学校也是一个团队，就需要有严明的纪律，严谨的原则，即使我们个人一时难以接受，为了团队的整体利益，也要坚守“个人服从组织、下级服从上级”的原则。快马无需扬鞭，响鼓不用重锤，大家都是高智商，应该比我更懂得“原则和纪律”与科学发展一中的利害关系。[OT_page]
3.好教师要懂得与时俱进。2016年9月13日，中国学生核心素养的研究成果正式发布。我想，研究和实践“核心素养”，并不意味着抛弃教育传统，所以“核心素养”没那么神秘。就象推行素质教育并不抛弃“考试”一样，因为“考试制度”传承了1300多年，在1300多年里，唐宗宋祖元明清等很多封建皇朝的制度都废了，唯有考试制度传承下来了，而且已经成为中国教育文化，肯定有它存在的道理。但考试制度、考试内容、考试模式、考试分数的功能肯定要改革。当然，我们作为省重点中学老师，首先要充分认识到基础教育从重视“双基（基础知识、基本技能）”到强化“三维目标”再到“核心素养”的发展，体现了中国教育对“育人”目标在不断逼进，要求在不断升级。老师怎么办呢？老师的课程观、教学观、学生观、评价观、还有学生生涯规划观等，也要在与时俱进中不断升级。否则，我们的教学效果就会事倍功半。
当然，学校也要及时地指导教师研究“核心素养”。比如我们能不能在评价学生的改革时提出这样一个标准：天下情怀、身心健康、诚志于学、审美情趣、学会改变。如果能确定下来，这样的课堂教学改革需要研究什么呢？我想在核心素养背景下能不能致力于教学环节中“问”的研究，着力于存在什么问题就研究和解决什么问题，在传承优良传统的同时连接时代方向。建议创建“学科研究三人行团队”每一个学科“老中青三人自愿组合，研究同一个问题，破解学科难题，攻克高考难关。闯出一条科研新校之路。
4.好教师需要思想力。什么叫思想力？心理学家指的是：个体为完成某种活动或任务时对各种要素进行分析、重组、整合成各种思维能力的总和。我不是研究心理学的，如果用通俗的说法就是指：对复杂事物的判断能力，对各种现象的分析能力，对各种似是而非的概念的辨别能力，对各种假冒伪劣的东西的批判质疑能力。从这个意上讲，思想力既不复杂，也不抽象，它就在老师的生活中、课堂上、课程里，就在老师与学生的所有交往活动中，就在教师自身的所作所为之中。思想力我们老师有吗？如果有，我们在选用海量的教学和高考信息中，教辅资料和模考试卷中，教学活动和学生个别辅导中，就能帮助学生找到重点、难点，而不是选用“题海战”、“疲劳战”。如果没有，我们只能在批改模考试卷中告诉学生：这里用“，”号，这里用“；”号，这里用“。”号……这样的课堂只能带领学生寻找单一的求同思维和标准答案。我希望一中的老师在提高教学质量、科学发展一中的进程中首先提升思想力。
5.好教师需要文化自信。教师是什么人？教育是一种文化传承，教师是成人世界派往儿童、少年世界去的文化使者。文化的传承当然包括传递知识、培养能力，还包括高中学生世界观、人生观、价值观“三观”的确立。如何让学生认识并树立正确的“三观”？这是一中教师肩负的使命。首先，我们每一位教师自我对照一下，自身是不是弄清楚并确立了正确的“三观”。比如：什么是世界观？世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的看法和根本观点。通俗地说，就是人们处在不同时间、不同位置对身边事物的认识。包括对我前面讲的方志敏精神，不同的阶级，不同的世界观，看法也就不同。结合今天推崇“社会主义核心价值观”这个时代，我们认为方志敏精神是正能量，就属于正确的世界观。就一定能从“爱国、创造、清贫、奉献”中吸取力量。什么叫人生观？人生观就是指对人生的看法，也就是对于人类存在的目的、价值、意义的看法。通俗一点说，就是苦乐观、荣辱观、生死观等。我们一中老师首先要为人师表树立正确的人生观，让学生学有榜样。一些少年为什么碰到一点挫折就离家出走、自暴自弃、跳楼跳河？就是没有树立正确的人生观。个别老师为什么在功利面前斤斤计较，经不起诱惑，就是因为没有树立正确的人生观。学校领导问我，能不能给新生做一个关于“人生规划”的讲座，我想可以试试，象每年进大学对大一新生讲的一样，重点就讲如何树立正确的人生观。什么叫价值观？价值是抽象的信念、理想、规范、标准、关系、倾向、爱好、选择等。又因为价值既有客观的存在形式，又有主观的反映形式，所以价值观是人对价值绝对性的认识。通俗地说，价值观就是指个人对客观事物（人、事、物）及对自己的行为结果的意义。比如：教育现实中的补课，有的是为了指导“学有余力”的学生学习更高更深的知识，让其成为“少年英雄”，或帮助学习成绩暂时差一点但很有潜力的学生提升学习成绩，老师付出不求回报，这是教育的重要辅助手段，是教师的正能量。而有的被媒体曝光的补课纯粹是为了经济利益。老师的价值观正确与不正确一目了然。那么，学生跟着什么样的老师就会形成什么样的价值观。只要我们老师的“三观”正了，才能帮助学生“正”，如果我们自身不正，如何让学生“正”？从这个意义上说，我们一中的领导和教师肩负的使命不仅仅是传承优秀文化，更需要扎根本土、面向未来、面向世界作严谨的思考，思考现实的教育生态，分辩发展方向、路径、策略、带领学生走向美好的明天，就一定能助推一中科学发展。道理很简单：因为教师对文化自信的本身就是一种精神的自信、道德的自信。[OT_page]
6.好教师要具有职业道德和职业精神。职业道德的关健是“德”，这个“德”字左边“彳”傍，右边是“十四人一条心”紧密相连意思很明显，凝聚人心。今天常说“唯德乃兴”指的是能容纳五湖四海的，不同思想的同志共谋发展，市委正在让市志办编写 “德兴十万浙江人”的故事。如果学校里一个班主任把学生都管跑了、没了，还讲什么以“德”育人，育谁呢？育自己？于此类推，一个年级，一个团队不能凝聚人心，主帅孤家寡人一个，“德”又如何体现，值得深思！我想，在一中，“团结奋进”即是“德”。再讲职业精神，职业精神的内涵十分丰富，今天我们的主题不是讨论和研究这个问题。简而言之，职业精神主要体现为一种稳定的、持续的职业自觉和职业操守。具备了稳定的、持续的职业自觉和职业操守的老师，就一定能创造教育奇迹。比如，我读了一本书叫《翻转人生的教育》，乔治老师面对超乎想象的教育困境、极其匮乏的教育资源，顽劣调皮的众多学生，正是凭借着职业诚信、职业信仰和精深的专业素养产生的强大动力，恪尽职守、殚精竭虑、高强度、超负荷地工作，甚至病倒时还坚持用加大药量的方式来陪伴孩子们参加竞赛，最终带领孩子们创造了史无前例震惊美国的教育奇迹。我在暑假到外地做了几场教师培训课，我力推中国的李镇西和《翻转人生的教育》中的乔治老师。也希望大家跳出老师“苦教”的怪圈，读一点书，为“精神”补补钙。真正做到“家有余粮心不慌，腹有诗书气自华”。
7.好教师要懂得珍惜“一中教师”的平台。我们的生活要出彩，工作要出彩，平台很重要。人们常说教师光荣，光荣的是教师这个职业。至于教师个体，我们只是借这个平台演出。演得精彩，观众为我们鼓掌，为我们点赞，教师很“光荣”。如果演砸了，人们喝倒彩，戳你脊樑骨，向台上扔石头、扔杂物，我们还觉得自己很光荣吗？比如……
当下基础教育的现状是：学前教育蹦蹦跳跳、义务教育无缝对接、高中教育“压力山大”。高中教师应该是基础教育阶段最高层次的教师，在德兴地域上，省重点中学“一中教师”应该是最高层次的教师，既然选择了一中这个平台，我们要懂得珍惜。毕老爷主持“星光大道”，有能力，有丰富幽默的语言艺术，有千千万万粉丝。但离开了“星光大道”这个平台，怎么样呢？“星光大道”照“转”，毕老爷的“艺术才华”只能自我欣赏，粉丝渐渐离去。李希贵，大家都熟悉，他曾经调到了教育部做行政，离开了学生、课堂、学校这个平台，他感到很孤独，崇高而又美好的教育思想无法实施，也没有人请他去讲学。想来想去，还是回到学校这个平台上来经营好自己的教育人生，追求自己的教育梦想。各位老师，由此可见，平台很重要，我们要珍惜。尤其是学校党政班子成员，更要倍加珍惜。不仅要把分管的工作做好，还要出彩，以显示班子成员团结奋进的魅力。
如何争做好教师？对一中的老教师，我有两句话与大家共勉：雁过留声、人过留名。岁月不饶人，人的一生最不需要半点努力就能得到的是：年龄。再过三五年就会离开一中的三尺讲台，我们要思考一个问题：当学校有一天要编写校史的时候，我为一中留下了一点什么？我们活了一辈子，总不能让别人指着我们的后背说，这个人一生碌碌无为吧？
对一中的中年教师，我也用两句话与你们共勉：少年立志、中年立业。我们的“业”是什么？就是让“学有余力”的孩子成为少年英雄。让普通的孩子有机会进入一本二本深造，并且象韩信带兵那样“多多益善”。为大器晚成的孩子打下勤奋好学、坚忍不拔的品德基础，让他们将来进入社会游刃有余。
对一中青年教师也有两句话与你们共勉：因材施教、有教无类。全世界的教育界都在研究教育家孔子的这两句话八个字，但是至今没有人超越，轰轰烈烈的素质教育其实就是在实践这八个字，非常遗憾，估计还需要很长的一个过程。我们是青年教师，“初生牛犊不怕虎”，一中把一个班的学生交给你做实验，希望能在一中教师这个平台上践行“因材施教，有教无类”的教育理论，并有所超越。能不能超越？我的学习体会是：比认识更重要的是决心，比方法更重要的是担当，比批评更重要的是行动。如果对一中的科学发展有信心，那就应该让今天一中的教育发生一些变化，哪怕是这些变化不那么惊天动地，甚至微不足道，但只要心怀远方，你的行动必然会推动一中的科学发展。
对一中的中层以上的领导还是两句话：任劳任怨，团结奋进。为什么？没有为什么，因为你是领导。如果你能坚持做到以下四点，你就是十分优秀的领导：1.对待老师象春天般的温暖；2.对待工作象夏天般的火热；3.对待不利于学校发展的私心杂念象秋风扫落叶一样；4.对待违背师德、违反原则和纪律的现象要象寒冬一样残酷无情。[OT_page]
8.好教师要善于结伴同行。今年“七一”，齐华锋等九名教师被评为“优秀共产党员”，还有“九一”开学典礼学校表扬的郑冬兴、祝桂忠等18名优秀班主任，宋新发等10名优秀教师，九月八日市委市政府表扬的教育终身荣誉奖（伍进灯）、模范校长（危文）、模范班主任（郑冬兴、季小龙）师德标兵、十佳最美老师（应志勇）、教学新秀（王贵华）、教学能手（付瑜、齐华锋）、肯定是好教师。什么叫“优秀”？大家都想到的问题，你也想到了，大家都能做好的事，你也做好了，那不叫优秀，叫平凡。“优秀”有三个特征：一是总能发现别人没有发现的问题，并具有超前解决问题的思考；二是同样一项工作任务，大家只是完成，你却能做出极致和出彩；三是不仅仅是自己在做，更重要的是能影响和带动大家一起去做。比如，祝桂忠老师一个学期坚持早上6点半之前到校达78次，晚上10点半以后离校82次，就影响了和带动了十几位老师结伴同行，而且其中还有年龄55岁以上的老教师，女教师，这就是职业自觉。我还看到，一中还有一批学科带头人，骨干教师都承担了学科教学改革研究课题，并且出了成果，有的结了题，有的获了奖，如果都能与本学科的全校教师结伴同行，共享研究成果，是不是能成为撬动一中“科研兴校”宝库的杠杆？如果课题研究就是为了个人“结题+获奖”，那对一中的科学发展还有多少意义？事倍功半啊！
9.好教师要有教育家的梦想。教育家有什么特征？古今中外的教育家都有一个共同的特征：具有为教育事业奉献一生的信仰。这种信仰不同于一般的信念和理想，信念是可以动摇的，理想是可以改变的，唯有信仰不可动摇、不会改变。谁是这样的教育家？比如中国近代教育家晏阳初，耶鲁大学博士毕业，回国后调查了19个省的平民教育现状，立志于“给乡巴佬做教育”，把70年的生命奉献给平民和中国乡村教育事业。他创造了教育“三模式”：学校式、家庭式、社会式。我们今天讲的“学校、家庭、社会”教育“三结合”起源于晏阳初。针对“科举教育”他推出四大教育：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。它用教育医治中国社会“愚、贫、弱、私”四大毛病，使延续了千百年的“万般皆下品，唯有读书高”的社会风气有了转变。因而由骑驴下乡博士成为享誉世界的教育家。一个普通的教师努力奋斗一辈子，也不一定能成为教育家，但是我们要有教育家的梦想，要坚持学习教育家的精神，就象央视表彰的小学教师陈腊英、中学校长张伟那样，无论待遇多么微薄，即是生命受到威胁，始终坚守三尺讲台。虽然暂时还不能称之为教育家，但他们“静心实践、潜心育人、专心研究、醉心办学”的行动已闪烁出教育家的光芒。
各位老师，好教师从哪里来？2014年9月9日习近平总书记说：好教师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手。好教师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。我们要认真学好习总书记对教师的“四有”要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
各位老师，三寸粉笔、三尺讲台系国运；一颗丹心、一生秉烛铸民魂。新学年已经开始，迎接和挑战2018年高考的序幕已经拉开，一中科学发展的十大目标已经启动，希望全校教师在市委市政府的领导下，坚持同心同德，争做一中好教师，助推一中科学发展！
谢谢！