答——央视网联合国问国会网络电视台专访（提

答——央视网联合国问国会网络电视台专访（提纲）
杨彩霞：方老师，央视网、联合国问国会电视台给您发了专访的通知，您准备接受吗？
方宗廷：
是的。我先把接受采访的“提纲”给他们审查，如果能达成一致，就接受专访问。下面是发给央视网联合国问国会网络电视台专访的（提纲）：
主持人（以下简称“问”）：
    您从事中国农村教育多长时间了？
方宗廷（以下简称“答”）：
头尾相连应该有四十四年了，前二十二年在偏远农村学校做教师、班主任、教导主任、校长，后二十二年在做教育教学管理工作。也可以说是一生吧。
问：啊！四十四年，有很多收获吧？
答：象我这样的普通教师，中国有近百万吧？日复一日，年复一年，寒暑交替，是收获，还是酸楚，五味俱全。那些八十年代、九十年代离开课堂、告别学生到商海去打拼的老师，近百万、千万、破亿的都有，进入仕途的老师最低也进了公务员系列科级领导岗位。
问：是啊，您现在后悔吗？
答：不会。每个人的理想不一样，做自己想做的事，就不会后悔。
问：您有什么能展示给观众的成果吗？
答：没有啦。财富嘛，就是一份工薪，月均2580元，解决温饱。比及贫困地区的老师，月薪只有百元，甚至用苞谷抵工资，我就是农村教师群体中的“比尔·盖茨”了，很满足。如果有哪个地方合适，还愿去支教。
问：不讲财富了，听说您为农村教育教学改革做了一些思考，能说说吗？
答：那都是一些小事。比如：
1、针对农村中小学的安全教育难题，2007年我写了《安全歌》，让学生把安全唱在嘴里，记在心里，带进家庭，传入社会，形成共识，警钟长鸣，又把它制成TV碟片。国家安监总局、教育卫视还做了一周的宣传。
2、针对素质教育还要不要考试的争论，2007年我写了《考试歌》，明确地告诉学生和家长“考试”是有着1300多年的中国文化，没有错。取消考试，在当下教育环境里，没有钱没有权的老百姓子女升学的机会就很小很少。要改革的是考试内容、考试方式和以考试为标准的学校、教师评估考核制度。
3、针对教师节搞了二十多年，教师颁奖典礼用的是运动员进行曲。教师节大会却没有自己的职业歌曲，2007年又写了《教师之歌》，并做成音乐带寄给教育部领导。
4、针对如今学生毕业了，抗战时期的《毕业歌》又不愿唱，2008年我又写了《毕业之歌》，总想让学生在校门和社会门之间有一个精神的东西做纪念。
5、针对2001年启动的新课改，十年了，农村的老师、学生、家长还没感觉，还是备课——上课——补课——考试——按分数评三好学生，按升学率评先进学校，2008年我又写了《农村中小学新课程改革的思考》，并自编自导自演做成TV碟片，在中国教育卫视播了十个课时，每集25分钟。
为了培训农村中小学教师，我除了积极为教师、学生、家长讲课，还编写了《跳出圈外谈——教育》、《成功——需要一流的执行为》、《答——学生家长三十六问》，在百度上开办了《教育百言堂》等。
这一切尽管是小事，但都是用月均2580元工薪在做，为改革农村教育尽了力尽了责。
问：你对农村教育做了如此深刻的思考，您一定知道我们每年的“两会”，对教育提出的问题特别多，中国的教育改革真的是很失败吗？
答：不能用“失败”这个词吧？新中国的教育，成就是伟大的。比如：义务教育全面普及，职业教育蓬勃发展，高等教育飞速前行，尤其是中国从1949年的一个文盲大国已经进入到一个“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”的教育大国，这是有目共睹的事实。
当然，与芬兰、日本、美国等教育发达国家比较，还是落后的。用建设人力资源强国的教育目标考量，也还是落后的。
问：以你四十四年的教育经历看，中国的教育落后在哪些方面？
答：这个问题我说不好。但我的感觉是三个方面：一是教育观念落后。学而优则仕，不仅仅是家长的观念，也是教师和教育管理者、政府管理者的教育观。二是教育法规落后。《义务教育法》做了一些修改，其它教育法规——特别是《教师法》也急需修改。如果要用教育法规到法院打官司，可操作性很弱。教育法规与教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的方向存在较大的差距。三是教师队伍建设落后。我们要培养的是具有较高综合素质的“社会主义革命事业的建设者和接班人”，可我们的老师本身还没有具备“勤奋学习、善于思考、敢于质疑、善于创新、勇于实践”的基本素质，教学方法与二十年前没有区别，教死书、死教书、教书死。要知道，一个做箍木桶师付是不可能教出造汽车、造飞机的学生的，甚至除了做圆桶以外再也不会制造正方形、多边形的木桶了。[Yao_page]
问：您说得有些道理。请问，你认为教育改革的瓶颈在哪里？
答：一些教育专家认为教育改革的瓶颈是升学考试。我不敢苟同。考试有什么不好呢？在中国这么一个贫富差距、城乡差距悬殊的社会背景下，如果取消考试，农村农民、城市普通市民的小孩就会失去升学、就业、晋职的机会，社会和谐发展就会可望而不可及。再说，学校里不考试，到了社会上去，公务员录用、事业单位用人录用、科级以上领导岗位公开招聘、大中型国有企业技术岗位录用等都要考试，我们的孩子没有考试的心理准备和技能训练能适应吗？现在农村的孩子在大学读书的比例已经越来越低了，早已引起总理的思考。还有，在农村小学升初中已经不需要考试了，为什么还有那么一些孩子辍学？所以，我认为教育改革的瓶颈不是考试。而是：政治家用政治的标准管理教育。
问：这有什么不好吗？
答：很不好。教育必须为政治服务，应该体现在教育方针、教育法规、课程标准、教科书内容方面，不能体现在教育教学管理方面。政治家的政治管理文件多、会议多、活动多、检查多，人事和财务高度掌握在个人手中，在学校是不适用的。事实上就是校园官场化，校官腐败的土壤。
问：你认为要推进教育改革，关键在哪里？
答：我的教育经历告诉我：中国教育改革的关键是改革学校行政化。大学那么多教授都想去做科级、处级、厅级、部级的领导，做了领导就有学术评审、财务审批、教师晋级、公共资源调度、科研立项等的参与权、话语权、决策权，一个六十岁的教授要做一项工作，还要托关系躬背弯腰去找一位二十几岁的处长，争取项目、争取资金、争取组建团队，谁还愿意教书呢？农村中小学也一样，每次改革都没有能让一线上课的老师受益，而只是加大了校长管老师的权力，老师哪能有教学改革和创新的热情呢！
问：继续大力推进中国农村教育改革的关键是什么？
答：是教育局长。过去我们说“一个好校长，就是一所好学校”。现在要与时俱进：“一个好局长就是一方好教育”。我在《教育百言堂》为县区级教育局长做了一个专题讲座，就讲这一个问题。
问：为什么呢？这是一个新的提法。
答：县区级教育局长有两个优势：一是本地县委书记、县长看中的人，这个优势使教育改革争取到更大的支持，使改革阻力小一些，能顺利一些。二是教育局长掌握着一个县三分之一还多一些的人事和财力支配权，而他们的能力比那些妇、老、党外人士担任的分管教育的副县区长都会强一些，使教育改革有人力资源和财力资源做保障。非常遗憾，我给教育部长写了信，反映了这个情况，提出了一些建议。
问：教育改革到底有多难？
答：我在思考：如果能把教育法规，全教会精神的60%落实到位，教育改革就不难了。现在呼吁教育要改革的人多，实践教育改革的人少。研究教育改革的都是专家，会说会写，但事难办。因为中国当下的教育环境只适应出政治家，还没有适应出教育家。
问：谢谢你啦，方老师。教育和爱情一样，是一个古老的话题，又是一个常说常新的话题，让我们共同努力，推进中国的教育改革。
答：谢谢主持人，谢谢央视网、联合国问国会网络电视台！如果能得到资助，我想把“教育局长360天”的电影拍出来，首先在你们网络电视台播放。